Het niveau van Vlaamse leerlingen was de afgelopen twintig jaar nog nooit zo laag. Dat blijkt uit de nieuwe resultaten van PISA, een onderzoek naar het niveau van 15-jarigen op het vlak van lezen, wiskunde en wetenschappen. En dat komt niet als een verrassing, zo getuigen ervaren leerkrachten Els Vanlommel en Kristof De Bruyn in “VRT NWS Laat”.
Leerkrachten niet verrast door slechte PISA-resultaten: "Ik zie dagelijks leerlingen die niet begrijpen wat ze lezen"
Wannes Debeuckelaer
Gepubliceerd:
“Ik denk dat weinig leraren verrast zijn over de resultaten van het PISA-onderzoek”, zegt Els Vanlommel. Zij geeft al 27 jaar wiskunde aan middelbare scholieren in de doorstroomfinaliteit (aso). “De voorbije jaren hebben heel wat leerkrachten gesignaleerd dat de lat hoger moest, maar er werd onvoldoende naar ons geluisterd.”
Terug naar kennis
De laatste jaren wordt er volgens de twee leraren te veel gefocust op kunnen in plaats van kennen. Toch is een goede kennis vaak noodzakelijk om vaardigheden te ontwikkelen, vinden de leraren. “Bovendien vroegen onderwijsspecialisten, inspectie en politici om de leerlingen en hun leefwereld centraal te zetten, terwijl we als leerkrachten hun leefwereld ook zouden kunnen opentrekken en verbreden met onze kennis”, vertelt Vanlommel.
Kristof De Bruyn, die al 15 jaar leerkracht PAV Nederlands is in de B-stroom (bso), voegt daaraan toe dat er een steeds grotere nadruk is op de zorg en de noden van de leerlingen. Maar hij vindt dat die focus niet in de weg mag staan van de focus op kennis. “Het blijft belangrijk om te kijken naar hoe elk kind zich voelt, maar leerlingen hebben ook een stevige basiskennis nodig voor hun verdere leven.”
Focus op Nederlands
Bovendien vertelt De Bruyn dat de kennis van het Nederlands zienderogen achteruitgaat. “Ik zie dagelijks leerlingen die niet begrijpen wat ze lezen.” Om dat dalende niveau van begrijpend lezen op te krikken, moeten scholieren volgens hem meer lezen op school.
Ik zie dagelijks leerlingen die niet begrijpen wat ze lezen.
Kristof De Bruyn, leerkracht PAV Nederlands
De dalende kennis van het Nederlands zorgt niet alleen bij het vak Nederlands, maar ook bij wiskunde voor problemen, zo vult Vanlommel aan. “Sommige leerlingen begrijpen wiskundige vraagstukken niet, omdat ze de Nederlandse grammatica niet voldoende beheersen. Daardoor verlies ik kostbare lestijd.”
Zelf bijsturen
Om het onderwijsniveau op te krikken, moet je soms ook het heft in eigen handen nemen, volgens Vanlommel: “Ik vond bijvoorbeeld de nieuwe leerplannen voor wiskunde problematisch voor sterke leerlingen. Ik heb dan samen met een aantal collega’s afgesproken: wel, dan schrijven we ze zelf.”
Daarnaast vindt ze het een goed idee om opnieuw in te zetten op klassieke lesmethoden. “We werden op een gegeven moment weggezet als ouderwets, maar misschien moeten we net terug naar die ouderwetse technieken zoals de dril.”
“Leerlingen die zeggen dat ze bij mij in de klas een toffe tijd gehad hebben én iets bijgeleerd hebben, daar doe ik het voor.”
Kristof De Bruyn, leerkracht PAV Nederlands
Ondanks de moeilijkheden en het dalende niveau blijven De Bruyn en Vanlommel zich met veel plezier inzetten voor kwaliteitsvol onderwijs. “Leerkrachten hebben een belangrijke maatschappelijke rol omdat zij kennis doorgeven aan jongeren. Dat is dan ook wat ik wil blijven doen”, vertelt Vanlommel. Daar sluit De Bruyn zich graag bij aan. “Leerlingen die zeggen dat ze bij mij in de klas een toffe tijd gehad hebben én iets bijgeleerd hebben, daar doe ik het voor.”
