Een 100-tal nieuwe minimumdoelen voor het basisonderwijs worden geschrapt. De nieuwe minimumdoelen werden begin vorige maand voorgesteld en vertellen wat leerlingen in het basisonderwijs minimaal moeten kennen en kunnen. Maar na advies van het onderwijsveld krijgen de doelen een aanpassing en krijgen leerkrachten in het vierde, vijfde en zesde leerjaar uitstel om ermee aan de slag te gaan.
Honderdtal nieuwe minimumdoelen geschrapt, uitstel voor laatste jaren van lager onderwijs
Sanne Baeck
Gepubliceerd:
Onder veel belangstelling werden begin mei de nieuwe minimumdoelen voor het basisonderwijs door een expertencommissie voorgesteld. Ze geven aan wat leerlingen minimaal moeten kennen en kunnen. De nieuwe minimumdoelen vervangen de eindtermen die dateren van de jaren '90 en moeten helpen om de onderwijskwaliteit te verbeteren.
106 minimumdoelen geschrapt
Na opmerkingen van onderwijsverstrekkers en adviesraden Vlor en SERV komen er nu verschillende aanpassingen. Er waren 1102 minimumdoelen, daar blijven 996 van over. Sommige doelen bleken namelijk dubbelop.
Zo waren er bijvoorbeeld twee doelen waarbij leerlingen een woordenboek moeten leren gebruiken. Andere waren dan weer te tijdrovend: zoals leerlingen in de ICT-les uitleggen wat debuggen betekent of een maand lang weergegevens registreren in de les aardrijkskunde. Ook de doelen rond muzische vorming zijn sterk vereenvoudigd.
Zesde leerjaar begint ten laatste aan alle nieuwe minimumdoelen in 2030
Er kwam ook een duidelijke vraag van het onderwijsveld om scholen voldoende tijd te geven om zich voor te bereiden op de nieuwe doelen. Wie wil, mag er al vrijwillig mee starten vanaf het komende schooljaar.
Aanvankelijk was het de bedoeling om vanaf september '26 verplicht met de doelen voor Nederlands, wiskunde, wetenschap en techniek te starten en een jaar later met de andere doelen. Maar voor het vierde, vijfde en zesde leerjaar hebben de Vlaamse meerderheidspartijen beslist dat er uitstel komt.
"De minimumdoelen bouwen op elkaar verder doorheen de schooljaren. Je kan van een kind dat binnenkort in het vierde leerjaar start dus niet verwachten dat het tegen het einde van het zesde leerjaar álle nieuwe minimumdoelen beheerst", verklaart Loes Vandromme, onderwijsexpert van CD&V.
"Bovendien hebben leerkrachten zelf ook tijd nodig om zich in de nieuwe leerstof in te werken. De onderwijsinspectie zal daarom de eerste jaren rekening houden met de overgangsperiode."
"Op basis van alle adviezen die binnen zijn gekomen, zijn we bewust niet als politiek beginnen schrappen of wijzigen", zegt Koen Daniëls (N-VA). "Dat zou onrecht doen aan het vele werk dat de commissies met experten en onderwijsmensen hebben besteed aan een zorgvuldige opbouw van de nieuwe eindtermen."
"Daarnaast hebben we voorgesteld om de implementatie meer stapsgewijs te laten verlopen, zonder echter op de lange baan te schuiven", zegt Daniëls. "We pleiten met de N-VA samen met heel wat leerkrachten reeds lang om de kennis te versterken."
Voldoende onderwijstijd om alle doelen te onderwijzen?
Nog een vrees die leeft, is of leerkrachten nog wel tijd gaan overhouden in de klas om naast de minimumdoelen hun eigen accenten te leggen en tijd te maken voor het pedagogisch project van de school.
Volgens de experten is het haalbaar om de bijna 1.000 minimumdoelen te verwezenlijken op 70 procent van de lestijd. Daarbij maken ze de vergelijking met andere buitenlandse curricula. Die slagen erin om een veelvoud aan doelen en concepten aan leerlingen te onderwijzen binnen dezelfde tijd. 30 procent van de lestijd zou dan moeten overblijven voor de eigen keuzes van de scholen.
De teksten over de minimumdoelen liggen nu voor advies bij de Raad van State, halfweg juli zou het Vlaams Parlement ze definitief kunnen goedkeuren.
