Wiskunde blijft voor zowel leerlingen in het lager als het secundair onderwijs moeilijk. Dat blijkt uit de resultaten van de Vlaamse toetsen. Meer dan de helft van de leerlingen in het tweede middelbaar halen de opgestelde eindtermen niet. “De nieuwe minimumdoelen moeten zo snel en zo goed mogelijk doorgevoerd worden”, zegt Onderwijsminister Zuhal Demir (N-VA).
Meerderheid van leerlingen 2e middelbaar haalt eindtermen wiskunde niet bij Vlaamse toetsen
Eerst het goede nieuws: bijna alle leerlingen (91 procent) behalen eind tweede middelbaar de eindtermen voor basisgeletterdheid. Dat is belangrijk, want dat heb je nodig om goed te kunnen functioneren in onze samenleving.
Ook hun leesbegrip gaat erop vooruit. In de A-stroom behaalt 81 procent de minimumdoelen, in de B-stroom is dat 57 procent.
Dat is zowat het enige positieve wat de resultaten van de Vlaamse toetsen laten zien. Die toetsen zijn vorig jaar in het leven geroepen om de onderwijskwaliteit te monitoren en de daling van die kwaliteit te stoppen.
Geen wiskundeknobbel
Want wiskunde blijft een struikelblok voor onze leerlingen. 52 procent van de leerlingen in de A-stroom van het tweede middelbaar haalt de eindtermen niet. Van de 11 onderdelen waarop ze getoetst worden, beheerst de helft van de leerlingen de einddoelen. Slechts 17 procent slaagt op de test ‘wiskundige problemen oplossen’.
De nuance: tegenover vorig jaar gaat het wel om een stijging van 13 procent.
In het vierde leerjaar zijn wiskundige problemen ook moeilijk. Bij hen haalt 10 procent de einddoelen. Op meetkunde scoren ze dan weer een stuk beter en slaagt 75 procent van de leerlingen erin om de eindtermen te behalen.
Meer informatie over de resultaten van de Vlaamse toetsen kan je hier vinden .
Verandering op komst?
Over het algemeen zijn de resultaten ongeveer gelijk met die van vorig jaar. Intussen heeft Onderwijsminister Zuhal Demir wel maatregelen genomen om de kwaliteit van het onderwijs, en dus hopelijk ook de prestaties van onze leerlingen, te verbeteren.
“De resultaten tonen aan dat de nieuwe minimumdoelen in het basisonderwijs zo snel en zo goed mogelijk moeten worden doorgevoerd”, zegt Demir.
Die nieuwe minimumdoelen zullen zich erg focussen op kennis. Vanaf september kunnen scholen daarmee vrijwillig aan de slag, het jaar erna worden ze verplicht die in te voeren. Volgend jaar zullen er ook 30 inspiratiescholen worden aangeduid. Er wordt 29 miljoen euro voorzien om hen een voortrekkersrol te laten spelen.
Momenteel vullen enkel leerlingen uit het vierde leerjaar en tweede middelbaar de toetsen in. Vanaf volgend jaar zullen ook scholieren uit het zesde leerjaar en zesde jaar secundair een test voorgeschoteld krijgen. "Dan zullen we ook evolutie kunnen zien",
GO-scholenkoepel: "Nieuwe minimumdoelen zullen soelaas brengen"
"Er is zeker nog werk aan de winkel, dat weten we al langer. Zowel voor wiskunde als voor leesbegrip in het lager én het secundair onderwijs moet het beter", zegt Nathalie Jennes, persverantwoordelijke van de GO-scholenkoepel.
"We zitten niet stil: schoolteams zijn met de vorige resultaten meteen aan de slag gegaan en dat levert al op korte termijn betere resultaten op. Hoewel we er nog niet zijn, geeft ons dat wel moed. Het zijn indicaties om te weten waarop we meer en beter moeten inzetten in ons leerplan."
"De nieuwe minimumdoelen voor het basisonderwijs zullen soelaas brengen. Ons nieuw leerplan ligt klaar en dat is heel kennisrijk, heel ambitieus. Daarin willen we elke leraar ook meenemen, zodat de onderwijskwaliteit er echt op vooruit kan gaan."
Katholiek Onderwijs Vlaanderen: "Ambitie ligt hoger"
"Op globaal niveau zijn de resultaten vergelijkbaar met de scores van vorig schooljaar en is dit dus geen goed rapport. Onze ambitie ligt hoger. We gebruiken de resultaten om aan een nieuw, kennisrijk curriculum te bouwen. We leren uit wat niet goed gaat maar nemen ook de lichtpunten uit deze resultaten mee, zoals betere prestaties voor leesbegrip en wiskundige problemen oplossen in het secundair onderwijs. Dat toont dat schoolteams niet bij de pakken blijven zitten."
"Tegelijk willen we sterker inzetten op een begeleiding van leerkrachten en schoolteams, die ondersteund is op basis van data, en daarbij met scholen duidelijke doelstellingen formuleren."
