7 op de 10 leraren geven aan dat ze onvoldoende opgeleid zijn om om te gaan met nieuwe digitale technologieën. Ze zijn er ook van overtuigd dat die de inhoud van hun job de volgende jaren sterk zullen veranderen. Dat blijkt uit een studie van de KU Leuven waarin voor het eerst wordt nagegaan hoe leraren tegen de digitalisering in hun job aankijken.
7 op de 10 leraren vinden dat ze onvoldoende opgeleid zijn om met nieuwe digitale technologieën om te gaan
Ellen Maerevoet
Gepubliceerd:
Uit onderzoek van de KU Leuven en onderwijsvakbonden COC en COV naar digitalisering en beroepsonzekerheid bij onderwijspersoneelsleden blijkt dat meer dan de helft van het onderwijspersoneel in het algemeen eerder positief staat tegenover digitalisering, maar tegelijkertijd kampt ongeveer even veel ook met "techno-overlading".
69 procent van de deelnemers aan het onderzoek vreest dat ze in de toekomst taken zullen moeten uitvoeren waar ze nu onvoldoende voor zijn opgeleid (tegenover 42,8 procent bij andere beroepsgroepen). 51 procent van de deelnemers aan het onderzoek geeft aan dat de digitale technologie hen dwingt om meer te werken dan ze aankunnen. 53 procent heeft veel tijd nodig om nieuwe technologieën te begrijpen en te gebruiken en 76 procent wijst op de constante nieuwe ontwikkelingen in de technologieën die in hun instelling worden gebruikt.
Zowel de beroepsonzekerheid als de technostress hebben een grote impact op de arbeidstevredenheid en bevlogenheid van leerkrachten. Ze leiden ook tot meer burn-outklachten.
Voor- en nadelen
"Er is heel wat diversiteit in klassen", legt Johan De Wilde, voorzitter van Velov, de vereniging van Vlaamse lerarenopleiders en docent aan de lerarenopleiding van hogeschool Odisee uit in "De ochtend" op Radio 1. "Je moet differentiëren op niveau, de technologie maakt daar heel wat mogelijk. Je kan bijvoorbeeld groepjes op niveau laten werken. Leraren erkennen dat ook."
Daar staat wel tegenover dat leerkrachten veel twijfels hebben of alles wat ze qua administratie moeten doen even veel zin heeft. Om bevlogen leraren te houden en uitval te voorkomen moet deze extra belasting dus best naar beneden. "Wanneer je dingen die energie vreten moet blijven doen, wordt dat een sleur", zegt De Wilde. "Die vraag moeten we ons op het administratieve vlak bij een aantal zaken wel stellen. Ook studenten geven aan dat ze administratie in scholen ervaren als iets waar in lerarenkamers veel over geklaagd wordt."
Leraren positief over digitalisering, maar nieuwe technologieën zorgen voor extra werkdruk
Oproep blijft gelden
"De resultaten sluiten aan bij de oproep die we al veel langer deden en ook blijven doen: digitalisering mag niet leiden tot meer werkdruk en onzekerheid", zeggen Marianne Coopman (Algemeen secretaris COV) en Koen Van Kerkhoven (Secretaris-generaal COC). "Geef leraren tijd en ruimte om zich degelijk en continu te professionaliseren zodat ze in hun schoolteam kritisch en deskundig kunnen bepalen op welke manier ze met de toenemende digitalisering om willen gaan."
