Dans 48 % des écoles flamandes, il manque encore au moins un enseignant, et ce, une semaine avant la rentrée scolaire. C'est ce qui ressort d'une enquête annuelle menée par l'Association de l'enseignement des villes et communes flamandes (OVSG) auprès de 383 écoles en Flandre et à Bruxelles. En conséquence, de plus en plus de personnes se retrouvent devant une classe sans certificat d'aptitude à l'enseignement.
Dans la moitié des écoles en Flandre et à Bruxelles il manque au moins un enseignant
Eric Steffens
Publié:
L'an dernier, 25% des directeurs d'école déclaraient qu'il leur manquait encore au moins un enseignant, alors que cette année, c'est le cas dans près de la moitié des écoles. Dans 54 % des écoles, la pénurie d'enseignants est aussi importante (33 %) ou plus importante (21 %) que l'année dernière. "Le problème a presque doublé par rapport à l'année dernière", déclare Walentina Cools de l'OVSG.
Jeroen Cooman, directeur de l'école primaire du village de Denderwindeke, près de Ninove, en Flandre orientale est également à la recherche de plusieurs enseignants. "Nous avions fait ce qu’il fallait au début de l'été, nous avions un nombre suffisant d'enseignants. Puis certains ont reçu des offres ailleurs, d'autres sont récemment tombés malades et quelques enseignantes sont enceintes. Nous pouvons maintenant tout recommencer à zéro".
Les chiffres du VDAB confirment que la recherche d'enseignants devient de plus en plus difficile. Alors qu'il y avait encore plus de 800 postes vacants dans l'enseignement en 2014, ce nombre est passé à plusieurs milliers les années suivantes. Selon les chiffres les plus récents, il y aura près de 5.000 postes vacants dans l'enseignement à la fin du mois de juillet 2024.
Les "entrants latéraux"
Pour combler les places vacantes dans l’enseignement, les directeurs d'école font appel à des personnes extérieures (entrants latéraux) venant du secteur privé ou public qui se réorientent vers l'enseignement, comme à l'école Sint-Jans-Molenbeek à Bruxelles. "La moitié de notre personnel est composé de personnes extérieures", explique Martine Van Lierde, directrice coordinatrice. "Ce sont des ergothérapeutes, des orthophonistes, des psychologues... "
Dans une école primaire sur trois et dans une école maternelle sur cinq, toutes les classes n'avaient pas d'enseignant titulaire du diplôme requis l'année dernière. "Sans enseignants qualifiés, il n'y a pas de qualité d'enseignement", résume Walentina Cools.
L'OVSG craint donc pour la qualité de l'enseignement. "Si un chef d'établissement doit encadrer un enseignant stagiaire, cela fonctionne. Mais s’il y a en constamment plusieurs nouveaux, le directeur ne peut plus s'occuper de la charge éducative de son école. Il est important de trouver un bon équilibre", explique encore Walentina Cools.
En outre, ces "nouveaux venus" abandonnent souvent rapidement. Sur l'ensemble des "entrants latéraux" qui ont commencé l'année dernière, un tiers ne revient pas en septembre. "Il n'est pas évident de les garder chez nous. La combinaison de l'enseignement, de la formation et de la vie de famille est difficile. Et certains ont commencé avec de fausses attentes".
Des solutions créatives
Pour continuer à avoir un enseignant pour chaque classe, les écoles doivent faire preuve de créativité. Les enseignants prennent des heures supplémentaires, les classes sont fusionnées ou les élèves vont étudier ou rentrent chez eux.
"Cela nous inquiète, car cela signifie que tout un groupe d'enseignants et de directeurs est constamment en train de se compléter. La pression exercée sur les enseignants qui travaillent à l'école est donc de plus en plus forte. Nous devons leur donner une perspective d’avenir".
L'OVSG demande donc un plan d'action structurel à plus long terme. "Nous ne pouvons pas continuer dans cette situation et attendre des enseignants qu'ils fassent des heures supplémentaires et qu'ils se contentent d'intervenir. Les enseignants et les chefs d'établissement sont à bout de nerfs".