Die Leistungen der zehnjährigen flämischen Schülerinnen und Schüler in Naturwissenschaften und Mathematik haben sich im Vergleich zu vor 4 Jahren weiter verschlechtert. Das geht aus der neuen internationalen TIMSS-Studie hervor. International sind wir in beiden Fächern die Region mit dem stärksten Rückgang seit 2015. Die Bildungsdachverbände in Flandern schlagen neue Lehrpläne, bessere Fortbildungen für Lehrkräfte und eine verstärkte Bekämpfung des Lehrermangels vor, um eine Kehrtwende zu ermöglichen.
Mathematik und Naturwissenschaften: Flämische Schüler der 4. Klasse schneiden schlecht ab
Jens Van Reet
Veröffentlicht:
„Frustrierend für unsere Schüler und Lehrer“, so fasst Flanderns Bildungsministerin Zuhal Demir (Nationaldemokraten, N-VA) das Gefühl zusammen. Im Jahr 2019 wurden die enttäuschenden Ergebnisse flämischer Schüler in der 4. Klasse als Weckruf bezeichnet, in dieser neuen Studie verschlechtern sich die Ergebnisse weiter.
Alle 4 Jahre erhalten unsere Viertklässler ein internationales Zeugnis: Die TIMSS-Befragung misst das Wissen in Mathematik und Naturwissenschaften bei fast 360.000 Schülern. Insgesamt nahmen 58 Länder bzw. Bildungsregionen teil. In Flandern sind es 146 Schulen.
Mathematik: Von der Spitzengruppe in die Mittelschicht
2003 war Flandern noch in der Spitzengruppe für Mathematik, jetzt liegen wir auf Platz 24. Asien dominiert die Top 5 mit Singapur, Taiwan, Südkorea, Hongkong und Japan. Die Nachbarländer Niederlande (Platz 13) und Deutschland (Platz 21) schneiden im Ranking besser ab als Flandern und bleiben im Vergleich zur letzten Messung stabil.
Die Wallonie (40. Platz) und Frankreich (42. Platz) liegen noch hinter uns. International befinden wir uns nach wie vor oberhalb des Durchschnitts, liegen aber unter dem europäischen Durchschnitt.
Wissenschaften: Flandern eine der schwächsten 'Bildungsregionen' Europas
In den Naturwissenschaften waren wir nie in der Spitzengruppe. Wie schon beim letzten Mal landen wir auf Platz 35 im Ranking, aber die Ergebnisse der Schüler sind nicht so gut wie beim letzten Mal. Diesen 35. Platz teilen wir uns mit Frankreich. Die Wallonie steht im Ranking auf Platz 37 und ist damit die Region mit der schlechtesten Note der Teilnehmer aus der Europäischen Union.
Auffällig ist die Verdreifachung der Zahl der Schüler, die das Grundniveau in Naturwissenschaften nicht erreichen: Im Jahr 2015 waren es noch 4 Prozent der flämischen Schüler, jetzt sind es 12 Prozent. Vergleicht man, was die Schüler in der Schule über Naturwissenschaften lernen, scheinen in Flandern weniger Themen behandelt zu werden als in anderen Ländern.
Welche Lösungen gibt es?
Nach Ansicht der flämischen Bildungsministerin Zuhal Demir muss schon im Kindergarten etwas getan werden. „Konkret wird es zum ersten Mal Mindestziele für die Kindergärten geben, die sich auf den Wortschatz und das Hörverständnis konzentrieren. Denn heute ist der Kindergarten durch allerlei Betreuungsaufgaben zu sehr zur Krippe geworden und die Erzieherinnen und Erzieher haben keine Zeit mehr zum Unterrichten.“
Auch Forscher Dries Verhelst von der Universität Antwerpen weist auf die Professionalisierung von Lehrkräften hin: „Sie selbst bitten um Auffrischungskursen in Mathematik und Naturwissenschaften, aber es gelingt ihnen oft nicht, daran teilzunehmen. Für die Naturwissenschaften ist das Angebot an Auffrischungskursen ebenfalls begrenzt. Außerdem haben 95 Prozent unserer Grundschullehrkräfte einen Bachelor-Abschluss, in anderen Ländern sieht man mehr Diversität innerhalb des Teams, wo mehr Masterstudierende vertreten sind.“
Innerhalb von 6 Monaten müssen neue, hohe Erwartungen formuliert werden
Zuhal Demir, Flanderns Bildungsministerin (N-VA)
Nach der vorangegangenen TIMSS-Studie wurde angekündigt, dass die ‚Leistungsziele‘ - was die Studierenden mindestens wissen und können sollten - erneuert werden müssen. Die Erneuerung wurde zwar ausgearbeitet, aber in der vorangegangenen Legislaturperiode nicht gebilligt. Ministerin Demir will das schnell ändern: „Innerhalb von 6 Monaten müssen neue, hohe Erwartungen formuliert werden. Der Fokus der neuen Mindestziele sollte auf Mathematik, Niederländisch und STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) liegen.“
Zudem will die Ministerin die Lehrerausbildung reformieren, „damit man sich stärker auf die Unterrichtsinhalte, die richtige Art des Unterrichts und die beste Art und Weise, die Klasse gut im Griff zu behalten, konzentrieren kann“.
Bildungsdachverbände: "Stiefmütterliche Behandlung"
Auch die Bildungsdachverbände fordern neue Lehrpläne und bessere Fortbildungsmöglichkeiten für Lehrkräfte. Ebenfalls müsse massiv gegen den Lehrermangel vorgegangen werden.
Die katholische Bildungsgewerkschaft COV ist der Ansicht, dass die TIMMS-Ergebnisse zeigen, „dass es Schluss sein muss mit der stiefmütterlichen Behandlung der Grundschulbildung.“ Bis zu den Osterferien wünscht sich der COV einen Strategieplan mit konkreten Zusagen der Ministerin.
„Wenn dieser Plan nicht kommt, wird der COV seine Mitglieder auffordern, ab den Osterferien zu streiken", sagte Generalsekretärin Marianne Coopman. „Die Generationen von Schülern, die der Grundschule anvertraut werden, dürfen nicht Opfer eines Mangels an energischer Politik werden.“
Dieser Plan sollte laut COV kleinere Klassengruppen, ein Vorgehen gegen den Lehrermangel, eine stärkere Professionalisierung der Lehrkräfte, eine menschenwürdige Infrastruktur und ausreichende Betriebsmittel beinhalten.